Один штат и две страны: какие школы лучше, и где самая совершенная система образования? Массачусетс vs Финляндия и Южная Корея.

Данная статья была опубликована в 2019 году в Научно-методическом журнале «Народное образование». (учрежден Министерством образования РФ, Российской академия образования, Педагогическим общество России, АНО ИД «Народное образование»).

Back to School

Заканчивается лето, начинается новый учебный год. Те, у кого в семье есть школьники или студенты, а это – подавляющее большинство людей, часто ведут параллельное летоисчисление, как в допетровскую эпоху – с 1 сентября. С этой датой мы связываем новые надежды, жизненные планы – вначале наши собственные, потом наших детей и внуков. Ведь мы больше всего на свете хотим, чтобы они были успешны и счастливы.

И хотя успех и счастье каждый трактует по-своему, все родители едины в мнении: для ребенка очень важно, в какой школе (а возможно, и в какой стране) он будет учиться. Ведь за 11-12 школьных лет дети не просто получают объем знаний, но и взрослеют, учатся общаться, сопереживать, отстаивать свое мнение – словом, становятся личностями.

Они проживают отрезок жизни, который потом нельзя будет повторить или «переписать начисто», поэтому выбор школы иногда бывает важнее выбора вуза. Тем более, что этот выбор за детей должны сделать мы – и не ошибиться.

Как понять, что важнее – запомнить как можно больше дат, формул, цитат или научиться принимать правильные решения? Нужно ли каждому поступить в престижный университет, чтобы после его окончания зарабатывать много денег, не успевая наслаждаться возможностями, которые эти деньги дают? Как разобраться в изобилии школ и систем обучения, а особенно в том, какая из них подходит вашему ребенку, учитывая его способности, характер и психотип?

Именно об этом наша статья. В ней мы сравниваем систему школьного образования американского штата Массачусетс со школьными системами стран – лидеров образовательных рейтингов: Финляндии и Южной Кореи. Анализируем и рейтинги успеваемости – насколько адекватно они отражают успехи школьных систем разных страны.

Так что наберитесь терпения и прочитайте наш лонгрид – статья опирается на мнение детского психолога и опытных педагогов с десятилетиями опыта работы в системах образования Европы и США. Время чтения: 15 мин. Но ради детей – это немного, даже если вы не собираетесь в Хельсинки, Сеул или Бостон. Ведь сейчас в школах много инноваций, и нужно о них знать, чтобы понять, будет ли новая школа лучше, чем прежняя, и что стоит за громкими обещаниями успеха от различных методик

Оглавление

1. Финляндия: сауна-стиль или обманчивая расслабленность?
2. Корея: вся жизнь в школе
3. Система образования в Массачусетсе: на любой вкус
4. Кто на что учился
5. Лайфхак: «балуйте детей…

Мировые рейтинги успеваемости учеников

Для начала попытаемся оценить тех, кто оценивает. Наиболее авторитетные рейтинги результатов успеваемости в школах – PISA, TIMSS, PIRLS.

Независимые рейтинги позволяют давать объективную оценку успеваемости школьников в разных странах и сравнивать их между собой. К тому же, если исследования проводятся на международном уровне, значит, в них применяются самые современные мониторинговые технологии. И страны, участвующие в них, могут использовать их опыт для проверки знаний на региональном уровне.

• PIRLS каждые 5 лет проверяет, как школьники читают и понимают тексты;
• TIMSS каждые 4 года проверяет их знания в области математики и естественных наук;
• PISA проводится 1 раз в 3 года и тестирует и то, и другое; поэтому данный рейтинг считается наиболее авторитетным и объективным.

Несмотря на все современные технологии, образовательные рейтинги отражают лишь общую картину, зачастую не учитывая специфику стран, их ценностные и культурные различия, настроения в обществе, разницу в мироощущении. А исходя из этого – и понятие успеха.

Хотя рейтинги тоже стараются идти в ногу со временем. Так, например, первое исследование PISA в 2000 году состояло из обычных школьных заданий. В 2012 году участники решали интерактивные задачи, а в 2015-м в его рамках проверялась финансовая грамотность.

В течение последних нескольких лет в топе рейтингов PISA прочно держались школы Финляндии. А ведь еще два-три десятилетия назад эта небольшая северная страна не только не блистала в сфере образования, но даже отставала. Второе и третье места в разные годы доставались Южной Корее и Сингапуру.

И это при том, что нобелевских лауреатов в области точных наук – выходцев из этих стран вспомнить сложно. В отличие, например, от США и ведущих держав Старого Света, где сосредоточен весь ученый бомонд. Однако американские школы не входят даже в первую десятку образовательных рейтингов. Так, по результатам последнего мониторинга PISA Соединенные Штаты оказались на 25-м месте!

Мы задумались: в чем здесь дело? Возможно, что-то не так в оценочных критериях? Ведь в Америке, на наш взгляд, школам есть чем похвастаться. Дух американской свободы в полной мере проявился здесь в большом выборе моделей обучения и воспитания в зависимости от способностей, увлечений ребенка и финансовых возможностей его родителей.

Надо также принимать во внимание, что в США существует огромный разброс в качестве школьного образования и моделях его построения. В каждом штате – своя ситуация, и школы Массачусетса – лучшие в стране. В них, а не в скандинавских, корейских или японских школах чаще всего учатся дети известных мировых политиков и бизнесменов. Вспомните фабулу фильма «Аромат женщины» (Scent of a Woman, 1992): куда идут дети из престижных частных школ. В Йель и Гарвард, и чуть ли не по «разнарядке». А императрица Японии вообще ходила в муниципальную школу Бальмонта – пригорода Бостона. Кстати, не менее полдюжины государственных школ в муниципалитетах Wellesley, Newton, Marblehead, Brookline входят  в число лучших школ США в общенациональном масштабе, и их выпускники поступают в именитые колледжи – и американские (Гарвард, Принстон, Стэнфорд, MIT и пр.), и европейские (Оксфорд, Кембридж, Сорбонна и т.д.)

В свете этого у нас закрались сомнения: релевантно ли сравнивать большую страну, состоящую из 50 штатов со своими законами, в том числе в сфере образования, с маленькой Данией или с Японией – страной, в корне отличной от Запада по укладу жизни, – с их общими для всех рекомендациями к обучению? В США единой образовательной системы и обязательной для всех школьной программы не существует. Она может быть разной не только у каждого штата, но и у каждой школы. Возможно, это разнообразие и искажает картину рейтингов, отбрасывая эклектичную Америку по общим показателям назад?

Чтобы разобраться, что не так с рейтингами и американской системой школьного обучения, присмотримся повнимательнее к лидерам.

На сегодня в стране Суоми – одна из наиболее эффективных образовательных моделей в мире. Любая критика ее кажущейся расслабленности и вседозволенности разбивается о высочайшие показатели успеваемости.

В основу своей школьной реформы Финляндия положила принцип «расслабленной концентрации внимания». Когда дети постоянно напряжены, ресурсы организма тратятся на выживание, а не на развитие, считают здесь В финской школе нет формы для учащихся, звонков и четкого времени уроков, экзаменов и денежных поборов с родителей. В Финляндии даже нет единого для всех начала учебного года – в школу идут с 8 по 16 августа, когда кому удобно.

Кроме того, оказалось, что учиться за партой тоже не обязательно: комфортнее – сидя или лежа на ковре. Много времени дети проводят на улице, в парке, в лесу. На уроках учитель не пересказывает материал из учебника, а ведет диалог, в котором учитывает мнение каждого из 16 учеников – больше в классах не бывает.

Главный принцип финской школы – доверие и уважение к потребностям и желаниям учеников. На занятиях там можно параллельно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы педагог показывает учебный фильм, но ученику не интересно, он может почитать книгу.

Конечно же, такая кажущаяся легкость преподавания – результат упорной тренировки, как в балете. В Финляндии педагогическому искусству учатся, как на врача, – почти до 40 лет. И прежде, чем начать работать самостоятельно, специалист должен лет десять отработать стажером, помощником учителя. Зато потом он один преподает все предметы с 1-го по 6-й класс. И только с 7-го класса в финских школах появляются учителя-предметники.

Оплачивается такой труд соответственно – около 50 000 евро в год. Но и в США школьные учителя зарабатывают немало – от 35 000 до 90 000 долларов в год. Профессиональные кадры, достойная оплата труда учителей и высокое качество преподавания – это залог благополучия завтрашнего общества. Ведь именно этим людям, учителям доверяется ребенок на большую часть дня. Поэтому педагог должен быть хорошо профессионально подготовлен и мотивирован.

К такой свободе многие годы должны готовиться не только учителя, но и само общество. Здесь важны и семейные ценности, и культурные традиции. Представляете, если бы вашим одноклассникам в 70-е или 90-е разрешили на уроках заниматься чем-то на их усмотрение? Скорее всего, большинство детей бегали бы по классу, смеялись, гоняли мячик и плевали бумажными шариками. Наверное, на постсоветском пространстве или в системе образования аскетичного Альбиона финская система не прижилась бы.

Пресловутое финское равенство – второй кит, на котором стоит школа. Оно касается абсолютно всего – школ, предметов, социального статуса и дохода родителей, прав учителей и учащихся.

Школы здесь бесплатные, возить ребенка куда-то в элитную нет смысла. Да и элитных школ просто нет – учат одинаково хорошо как в большом городе, так и в глубинке. Даже в деревне, и даже если в классе меньше десяти учеников.

В тех немногих частных школах, где учат дополнительным иностранным языкам или профессиональной живописи, музыке, родители доплачивают за это лишь небольшие суммы.

«Учителя будущего» готовят детей не к экзаменам, а к жизни

Финны говорят, что готовят детей не к экзаменам, а к жизни. У них есть штатная должность «учитель будущего»: такой педагог с раннего возраста определяет склонности детей и составляет индивидуально для каждого ученика его личную программу обучения.

В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Здешние дети умеют высчитать процент налога на полученное наследство, заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в Интернете, сориентироваться на местности с помощью компаса.

Любопытно, что финны, в отличие от американцев, да и многих других, например, русских, украинцев, поляков вовсе не ориентируют своих детей на обязательное получение высшего, да еще и престижного образования. Они не пугают детей, как нас в свое время, что если не будем учиться, пойдем работать дворниками.

А может быть, кто-то хочет мести улицу по утрам, водить автобус или ухаживать за лесом? Для кого-то это лучше, чем всю жизнь сидеть в душном корпоративном офисе или заседать в политической говорильне парламента.

На радость психологам, в Финляндии запрещено стыдить ребенка за неуспеваемость или сравнивать одного ученика с другим. Успехи отделяются от личности школьника: если не решил задачу, это вовсе не означает, что ты плохой. Просто ты не решил задачу.

Станет ли Финляндия страной эрудированных дилетантов?

В финских школах нет контрольных, тестов, до 7-го класса знания оценивают только устно. Ученики сдают только один обязательный стандартный экзамен по окончании средней школы, причем о его результатах особенно не заботятся ни дети, ни учителя. Продолжать образование в вузе хотят лишь около 60% выпускников финских школ.

Интересно, сколько финнов поступает в американские университеты? А может, им это и не нужно…

Но не все разделяют эйфорию по поводу принятых здесь подходов к обучению. Цель финской системы – обязательно довести всех до среднего уровня. И в результате основной упор делается на то, чтобы помочь отстающим. Это очень хорошо для тех, кто «не хватает звезд с неба». Но потенциал более одаренных часто оказывается невостребованным, а дальнейшее развитие их способностей ложится на плечи родителей. В столице и крупных городах детям, планирующим карьеру в медицине или юриспруденции, обязательно нанимают репетиторов для подготовки к поступлению в вузы. Даже будучи на вершинах образовательных рейтингов, финские школьники стабильно показывают слабые результаты на международных олимпиадах по математике.

Новые подходы к образованию, применяемые сейчас в разных странах, еще должны доказать свою эффективность в долгосрочной перспективе – не вырастет ли в результате общество эрудированных дилетантов?

Если вы ориентированы на достижения – вам на Восток. Принцип расслабленности как основы саморазвития, присущий восточным единоборствам, похоже, здесь давно считают архаизмом. Южная Корея, Сингапур, Япония в последние годы удерживают лидерство в рейтингах школьных достижений. После «теплой сауны» финского образования южнокорейское покажется вам «холодным душем».

К поступлению в университет в Корее готовятся чуть ли не с первого класса, а студентами вузов становятся 99,8% выпускников корейских школ – это самый высокий показатель в мире. Интересный факт: на момент образования Республики Корея (Южная Корея) в 1948 году число молодых специалистов с университетским образованием едва доходило до 2000 человек.

Помимо государственных или общественных, как здесь говорят, школ, в Корее существует ряд частных. Учебная программа в них более-менее соответствует государственной, однако предметы изучают на более высоком уровне. Предлагается большее число учителей на меньшее количество учащихся, вводятся дополнительные предметы и устанавливаются более высокие стандарты образования в целом. Однако стоимость обучения в них довольно высока – 5-10 тысяч долларов в год. В таких школах для учащихся обязательна форма.

Не удивительно, что в этой стране  ученики проводят в школах по 14 часов, а возвращаться домой за полночь после занятий и «самоподготовки» для старшеклассников считается нормой. Там же они завтракают, обедают и ужинают – вместе с учителями, которые обычно имеют авторитет наподобие «сэнсея» . И совместная трапеза – знак особых уважительных отношений ученика и ментора.

Формально образовательная система Кореи напоминает американскую. Школы трех ступеней находятся в разных зданиях. Но переход из низшей школы в высшую становится целым событием. Причем, чтобы быть принятым в школу высшей ступени, нужно сдать серьезный экзамен. Стоимость образования равна для всех школ, детей принимают строго по месту проживания.

В начальных школах Кореи, как и в Финляндии, все предметы преподает один учитель. К подготовке преподавателей здесь относятся почти так же серьезно, как и их северные коллеги.

Казалось бы, у образовательных систем этих очень разных стран много общего. Но сходство это – чисто внешнее. Если в Финляндии равенство школ добровольное, то в Корее – принудительное. В Финляндии все направлено на развитие любой индивидуальности и отстаивании права личности быть собой. В Корее – на то, чтобы быть таким, каким тебя хотят видеть другие. В Финляндии учат принимать себя таким, каким ты есть. В Корее – стыдят за то, что не стал лучше.

Каждые два года корейским учителям приходится подтверждать не только свои знания, но и умение доносить их до учеников. Одна из особенностей южнокорейского образования: здесь считают, что успеваемость напрямую зависит от учителя. Если педагог хороший, его постоянно переводят на новое место, чтобы обеспечивать высокий уровень разных учебных заведений.

Кстати, в отличие от финской или шведской школы, где с учителем можно быть на «ты», в Корее принято соблюдать в отношении педагогов определенный пиетет.

«Экзаменационный ад» – думать о поступлении в вуз начинают с детсада

Отдельная тема – экзамены и общая нацеленность корейцев на успех. В этом, пожалуй, кардинальное отличие здешних даже не образования, а скорее общественной установки, системы коллективных ценностей от скандинавских.

Хотя обучение в высшей школе не обязательно, 97% корейцев идут туда учиться, а по окончании средней школы сдают государственный тест «Сунын» (수능) – аналог американского SAT. Он состоит из трех частей: корейский язык, математика и английский. Помимо этого основного экзамена, в старших классах средней школы ученики каждый семестр пишут тесты на проверку уровня знаний. В этом корейская школьная система похожа на американскую, но отличается от финской, где экзамен только один в жизни. 

Поскольку поступление в вуз зависит от результатов еще и вступительных экзаменов, старшеклассники попадают в так называемый «экзаменационный ад» — жесткий марафон на бесконечное запоминание огромного количества всевозможных фактов.

Не надевайте короткие юбки: идут экзамены!

Экзамены в Корее – важное время года: кажется, их сдает вся страна. В дни, предшествующие экзаменам, газеты публикуют обращения к девушкам с просьбой не пользоваться сильным парфюмом на экзаменах и не носить туфли на высоких каблуках, поскольку это может отвлекать их сверстников. Частные компании в такие дни начинают рабочий день в 10, а не в 8 часов утра: их руководители входят в положение родителей, которые допоздна помогают своим детям готовиться к экзаменам. Вечерами перед экзаменами все развлекательные заведения и спортивные клубы закрываются раньше.

Не все выдерживают такого общественного давления. Стоит ли удивляться горькой статистике самоубийств из-за провала на вступительных экзаменах. Эта причина смертности корейских молодых людей – на втором месте после автокатастроф. Да и в рейтинге счастья-2018 корейцы, в отличие от лидеров-финнов, оказались лишь на 57-м месте.

Теперь пришла очередь сравнить Массачусетс с Финляндией и Кореей и, как тот кулик, похвалить свое «болото», то есть здешнюю систему образования. Массачусетс (МА) – одно из первых государств-формирований колониального мира в пределах сегодняшних США. Его конституция 1780 года – образец, по которому в свое время написали основной закон США. С таким бэкграундом Содружество Массачусетс, даже находясь с составе США, вправе встать в один ряд для сравнения с полностью суверенными Финляндией и Кореей.

То, что в МА лучшая школьная система в США, подтверждает статистика: в 2019 году 342 массачусетские школы вошли в Национальный список лучших государственных средних школ США, и штат вышел на первое место.

Кроме того, всего 2% старшеклассников здесь бросают школу, недоучившись до аттестата, а их оценки по математике и чтению выше, чем у сверстников из других штатов.

Выбор школ в МА довольно большой: государственные, частные, чартерные, конфессиональные. В зависимости от приоритетов в обучении – гуманитарные, естественно-научные (STEM) и даже такие, где, помимо аттестата об общем образовании, ученик может получить лицензию на управление легкомоторным самолетом. Есть в Массачусетсе, альтернативные школы, работающие по методу Монтессори, т.н. «школы-магниты» (см. ниже) и многие другие.

Хотя у педагогов нет единого мнения о целесообразности раздельного обучения, в МА есть и школы по гендерному признаку – только для девочек или мальчиков, такие, как Dana Hall School, St John School, Boston College High School. Стоимость обучения, как и всё в Америке, – на любой кошелек: от 6,000 до 60 000 долларов в год.

Одной из лучших в МА считается бесплатная муниципальная Boston Latin School, основанная почти 400 лет назад, в 1635 году. Она специализируется на гуманитарных науках. Чтобы поступить в нее, нужно сдать сложные тесты и пройти по конкурсу.

Другая отмеченная рейтингами школа – тоже муниципальная и тоже бесплатная – Massachusetts Academy of Math and Scienсe, где на очень высоком уровне преподают точные науки.

Чартерная школа — это школа, которая получает государственное финансирование, но работает независимо, что позволяет проводить эксперименты в области образования, совершенно немыслимые в рамках обычных муниципальных школ. Ограничений на прием детей нет никаких: принимают всех желающих, которые выиграли место в лотерее. При этом чартерные школы обязаны соблюдать положения федерального закона, инициированного президентом Бараком Обамой, No Child Left Behind («Ни одного отстающего ребенка»), и соответствовать государственным стандартам обучения, а еще лучше – превосходить их.

Для чартерной школы не существует никакой обязательной программы. Цель этих школ состоит именно в том, чтобы предоставить полную свободу педагогического экспериментирования. Эти школы не обязаны соблюдать такие требования, как минимум часов, отведенных на изучение какой-либо дисциплины, минимальное количество академических часов в день, продолжительность учебного года и т.п. Однако знания, получаемые учащимися в школе, должны удовлетворять стандартам, законодательно принятым в штате.

Чартерные школы, как и все государственные школы, обязаны предоставлять равные возможности для обучения детям с отклонениями и должны быть ориентированы на обучение детей из разных «групп риска», т.е. детей, которым по разным причинам может быть сложно учиться в обычной школе (это могут быть как особо одаренные, так и «проблемные» дети).

Такие школы довольно сложно вводить в какие либо рейтинги и сравнивать с традиционными.

«Школа-магнит» – это государственная школа, которая предлагает особую академическую направленность наряду со стандартной учебной программой. Тогда как в обычные учеников принимают в зависимости от того, где они живут, «магнитные» школы открыты для всех детей, живущих в пределах данного школьного округа. «Магнитные» школы являются частью системы государственных школ, подотчетны тем же организациям – школьному совету и государству – и соответствуют тем же стандартам, что и традиционные государственные школы. 

Школы с альтернативным подходом. Но велосипед, как всегда, уже изобретен. Именно на этих четырех китах стоит школа Sudbury Valley, которая по уровню демократичности поспорит с любой школой в Финляндии. Одна из ее особенностей – там нет одной обязательной для всех ее учеников программы.

Сторонники такого подхода убеждены, что дети сами могут определить, что им интересно, и именно этим должны заниматься. Дети от 4 до 17 лет учатся в открытом пространстве, общаются, помогают друг другу. Задача учителей – лишь порекомендовать необходимые источники информации. И это – тоже массачусетское изобретение.

Школа была основана в 1968 году группой энтузиастов во Фрэминхэме, штат Массачусетс. По состоянию на 2019 год в Соединенных Штатах, Европе и Японии насчитывается более 50 таких учебных заведений.

Тоже самое – в Montessori Schools, сеть которых включает в себя школы в США, Канаде, Германии, Великобритании, России, Египте и десятках других стран. Эта методика обучения оказалась особо привлекательной для начальных и подготовительных школ.

Если кому-то обучение в таких школах покажется вольницей, то пожалуйте в конфессиональную – например, St. Joseph Prep School. По количеству часов, проведенных за партой, католическая школа  может соревноваться с японской (занятия с 7.15 до 15.00, затем физкультура до 18.00 и до позднего вечера – работа над домашними заданиями).

Хорошая школа – не всегда дорогая

Бытует мнение, чтобы поступить в MIT или университеты Лиги плюща – Гарвардский, Йельский (в соседнем Коннектикуте) или Дартмут-колледж (в тоже соседнем Нью-Гэмпшире) – нужно обязательно окончить престижную частную школу, как, например, Philips Academy, в которой учились известные режиссеры, премьер-министры, парочка президентов и т.п. (этой школе столько же лет, сколько и стране).

Есть даже такой тренд у современных бизнесменов – отправлять детей учиться сюда, потому, что будет легче поступить в хороший вуз, а за американское образование все равно во всем мире платят больше. Да и карьерный рост с хорошим дипломом будет происходить быстрее, интереснее и насыщеннее. Плюс огромная академическая база и деньги из эндаументов, на которые можно рассчитывать.

Но надо понимать, что для поступления необходимо отлично учиться, иметь достижения в спорте, музыке, технологиях и пройти очень жесткий конкурсный отбор.

Деньги важны, но они – не определяющий фактор (в отличие от ряда частных школ в Европе и Азии). Если заявление на прием подает ребенок из неимущей семьи, и он отлично успевает, или талантлив, харизматичен, в Америке его примут  учиться бесплатно в большинство частных школ и школ-пансионов. Тут родителям главное – правильно представить досье ребенка, для чего рекомендуем обратиться к профессионалам, размещающим детей в школах. Ведь от этого напрямую зависит решение о приеме!

При этом очень многие иностранцы учатся не в частных, а в муниципальных школах, живя в приемных семьях (Future Leaders Exchange Program Государственного департамента стоит около 10 тыс в год).

Ежегодно от двух до пяти из 120+ высших учебных заведений Массачусетса стабильно находятся в топе рейтинга лучших вузов мира QS World University Rankings. Массачусетский технологический институт – легендарный MIT – и Гарвардский университет занимают в нем 1-е и 3-е места.

Тестирование

Немного общих сведений об американской школьной системе. Поступая в частную или конфессиональную школу, ученики пишут ряд тестов, определяющих уровень академических знаний. При этом результаты тестов могут потребоваться и в младших классах, и в средней школе как при переводе, так и при поступлении. В некоторых муниципальных школах – к примеру Boston Latin School – такой тест тоже потребуется, в то время как в других школах для перехода из средней школы в High School (те в старшие классы) требуется минимальный уровень знаний – «на троечку» плюс местная «прописка». Частные и конфессиональные школы требуют при переходе в High School от будущих старшеклассников результаты SSAT или HSPT( экзамен на знание курса обучения пройдённого в средних классах). При такой вариативности систем образования и в самом штате, и по США абсолютно неудивительно, что существуют также другие, единообразные тесты для определения уровня знаний ребенка.

Чтобы получить аттестат о среднем образовании, школьникам нужно, чтобы все предметные оценки были минимум уровня D (60% из 100%, или «натянутая тройка с минусом»). Эти проценты засчитают в Диплом об окончании школы, но лучше все же иметь C (около 70%, или «твердая тройка»). Для диплома с отличием нужно быть на уровне A+, желательно с уровнем Honor Courses или Advanced Placement Courses – такое опционное ранжирование помогает при поступлении в высшее учебное заведение, а некоторые часы засчитываются в счет курсов дальнейшего обучения в колледже или университете.

По окончании школы ученики пишут единый для всех тест SAT I. Как правило, зачисление в университеты происходит по результатам этого теста и эссе. Однако абитуриентам советуют пройти дополнительный тест – SAT II, в ходе которого дети сдают от одного до трех профильных предметов.

Далее, большинство престижных колледжей и университетов приглашает абитуриента на интервью, которое зачастую проводится совсем не приемной комиссией, а бывшим выпускником этого самого ВУЗа, притом вне стен колледжа.

Как вы понимаете, коррупция при такой системе зачисления просто невозможна. Возможно мошенничество, на котором попадаются даже сильные мира сего, – недавний скандал тому свидетельство. 

Но даже если родителям удастся утолить свою жажду тщеславия и за полмиллиона или миллион долларов пристроить свое чадо в пафосный университет, они только окажут медвежью услугу своему ребенку. К таким «проплаченным» студентам отношение однокашников в той же Лиге плюща при дальнейшей учебе будет адекватное – как к скудоумным личностям с папиным кошельком вместо головы. 

Отсюда – комплекс неполноценности и другие психологические сложности, выброшенные на ветер родительские деньги и прочие проблемы.

Кто на что учился

Проанализировав три школьные системы, напрашивается вывод, что 

финны — готовят детей к жизни,

американцы —прежде всего к карьере,

а корейцы, по видимому, — только к карьере и ни к чему иному.

И еще: помимо рейтингов, стран и систем, многое зависит от способностей и желания ребенка, семьи, генетики, социума, качества преподавания, ценностей и установок общества.

Стало понятно, что сравнивать школы США, Финляндии и Кореи – все равно, что спорить о том, что лучше – приятное или полезное. Хорошо и то, и другое в определенных пропорциях. И когда мы говорим о том, что лучше, важно понять: лучше для кого – для детей, пока они находятся в школе, для них же, когда они захотят поступить в престижный вуз, для тех же детей, но через 20 лет? Или для родителей, которые, хоть и стараются водить их на спорт, танцы, музыку, но все же рассчитывают, что основной объем знаний и навыков им обеспечит школа?

Зачастую многие родители подсознательно рассчитывают на то, что школа вместо них воспитает их детей. Даже те, которые «таскают» детей по дополнительным занятиям – кружкам и спортивным секциям. Они вверяют ребенка тренеру или учителю, но сами проводят слишком мало времени со своими детьми, предпочитая вместо этого заниматься своим телефоном.

Все системы по-своему хороши. Но есть ряд социальных и семейных факторов, влияющих на формирование личности, да и личность априори субъективна. Мы все похожи по какому-либо-признаку, но никогда не идентичны. Поэтому к каждому нужен разный подход, и никакой рейтинг – не эталон.

В некоторых системах всех пытались уровнять (наше старшее поколение было тому свидетелем). «Не высовывайся! Ты, что – лучше других? Тебе больше всех надо? Ты что, умнее всех?» – подобные расхожие фразы неприменимы в современном обществе. Любая система, особенно в США, да и в Финляндии, культивирует и настойчиво рекомендует акцент на индивидуальность, харизматичность – это полярно отличается от вышесказанного. В образовательных системах демократических стран действуют призывы: «Будь умнее, чем все! Будь лучше всех! «Высовывайся» – будь заметной и неординарной личностью!»

По мнению специалистов сферы образования и заслуженных педагогов, каждая из практикуемых в разных странах систем обучения хороша по-своему, с учетом особенностей данного общества, если хотите, коллективного психотипа, характерного для ее подрастающего поколения. Из каждой системы профессионалы советуют взять что-то полезное и уникальное. Но главное – при выборе школы или системы образования необходимо учитывать потребности и способности каждого ребенка.

Определяющим должно быть не то, каким его хотите видеть вы, а то, чего хочет он сам. Кому-то, от природы мотивированному и стремящемуся учиться, подойдет «расслабленная» финская школа или Sudbury Valley. А кто-то нуждается в строгом распорядке дня, иначе он просто не знает, что ему делать: для этих ребят будет лучше работать корейская модель. 

Но главное – и сейчас многие страны это внедряют – уходить от механического заучивания информации, воспитывать в ребенке потребность постоянно познавать новое и умение выделить главное в растущем объеме знаний. 

В дальнейшем именно эта готовность изучать что-то новое, переориентироваться в зависимости от меняющихся обстоятельств, а не престижный диплом будет определять успешность человека.

Мы убеждены: Владимиру Набокову стоило дать Нобелевскую премию уже за одно только высказывание: «Балуйте детей, господа! Никто не знает, что их ожидает в будущем».

Именно такой «простой» лайфхак предлагаем вам и мы. Поменьше серьезности. Они же – дети, они – в детстве, a это лучшее время жизни проходит быстро. Говорят «чужие дети растут быстро», так вот, нет – свои дети вырастают так быстро, что зачастую не успеваешь оглянуться. Поэтому проводите с ними больше времени в личном контакте, находите для общения темы, которые им интересны, занимайтесь с ними тем, что им интересно. Не переносите на своих детей собственные нереализованные амбиции, требуя от них, чтобы они добивались в жизни того, что не удалось вам, и стали такими, какими вы хотите их видеть. Ведь они живут своей жизнью, и самое ценное, что вы можете сделать для них, – это помочь понять, чем они хотят заниматься, и поддерживать их на пути к цели. 

Где они при этом будут учиться – в Массачусетсе, Финляндии, Корее или в ближайшей к дому школе, – не так важно, как ощущение вашей любви и понимания. Тем более, что трудно предвидеть, как изменится мир, когда сегодняшним школьникам будет за тридцать. Выучить все и на всю жизнь невозможно. Но главное: никакой диплом или рейтинг не заменит родительской заботы и теплоты отношений. И если вы действительно хотите дать вашим детям что-то ценное – дайте им возможность выбора.

Понравилось? Поставьте лайк нашему проекту ― www.ilike.boston, подписывайтесь на наши новости и звоните нам, если собираетесь в Бостон, Нью-Йорк или в путешествие по Америке, по делам и не только.